Методические рекомендации к комплексной педагогической практике студентов факультета дошкольной и социальной педагогики и психологии КГПУ. Специальность 030900 дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «социальная педагогика». Составитель: Судакова Р.В., руководитель педагогической практики кафедры дошкольной и социальной педагогики КГПУ; Компьютерная верстка: Мальц Л.Ю., методист кафедры дошкольной и социальной педагогики КГПУ Ведущая цель практики: совершенствование комплекса профессиональных умений по направлению специализации в процессе самостоятельной работы в должности социального педагога ДОУ. Задачи практики: 1.Создать условия для самостоятельного проектирования и осуществления процесса социально-педагогической деятельности по решению проблем конкретного ребенка или группы. 2.Создать условия для формирования мотивации к углубленному изучению теоретических и методических основ социальной педагогики. 3.Создать условия для развития устойчивого интереса к опытно-экспериментальной и научно-исследовательской работе в рамках профессиональной деятельности. 4.Создать условия для развития творческого подхода к самостоятельной профессиональной деятельности. После прохождения практики по дополнительной специальности «социальная педагогика» студент 5 курса должен знать: - содержание деятельности по повышению уровня социальной адаптации ребенка, группы детей посредством их личностного развития; - содержание деятельности по профилактике явлений дезадаптации (социальной, психологической, педагогической); - содержание деятельности по социальной реабилитации детей, которые имеют отклонения от нормы в физическом, психическом и социальном развитии; - содержание посреднической деятельности во взаимоотношениях ребенка или группы детей со средой; - основные методики и технологии работы социального педагога; - методологию и методы социально-педагогических исследований; уметь: - анализировать опыт и практику работы специалистов в области социальной педагогики, свою собственную деятельность; - диагностировать проблему ребенка на основе изучения особенностей ребенка и среды; - проектировать социально-педагогические программы помощи ребенку (планировать этапы и средства деятельности по достижению конкретного результата; осуществлять выбор средств, методов, приемов социально-педагогической деятельности; прогнозировать конечный результат деятельности); - самостоятельно реализовывать программу оказания социально-педагогической помощи и поддержку ребенку на основе знания ее концепции, методик и технологий; применять индивидуальные, групповые и коллективные формы работы); - организовывать социально-значимую деятельность в социуме, педагогически управлять и корректировать социальную ситуацию развития детей; - приводить в действие юридические, психологические, медицинские, педагогические механизмы предупреждения и преодоления негативных факторов развития и социализации ребенка; - использовать законы и правовые акты, направленные на оказание помощи и поддержку ребенку, его защиту; - интегрировать воспитательные возможности семьи, образовательных и социальных учреждений, социума для успешной социализации и реабилитации ребенка; - научно осмысливать результаты социально-педагогической деятельности и на основе этого совершенствовать ее формы, методы и технологии. Содержание практики: 1.Познакомиться с программой практики. 2.Познакомиться с ДОУ: выявить общие сведения об учреждении, его структуре, основных направлениях деятельности, о составе специалистов, их обязанностях, о проблемах учреждения. 3.Изучить нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность учреждения, и функциональные обязанности специалистов, осуществляющих процесс социально-педагогической деятельности. 4.Познакомиться с воспитателем, ребенком (группой детей), с которыми предстоит работать. В беседе с воспитателями группы познакомиться с проблемами ребенка и особенностями группы детей. 5.Составить индивидуальный план работы, обозначить круг проблем для самостоятельного решения. 6.Изучить и проанализировать направления социально-педагогической деятельности в данном учреждении. 7.Выявить структуру социально-педагогической деятельности в данном учреждении и содержание ее основных компонентов. 8.Разработать и обосновать комплексную программу социально-педагогической помощи конкретному ребенку: - провести диагностику проблемы ребенка, - определить направления и виды социально-педагогической деятельности по решению проблемы ребенка в данном учреждении, - выбрать методики и технологии, необходимые для решения проблемы ребенка и обосновать свой выбор, - выделить критерии оценки результативности социально-педагогической помощи ребенку, - осуществить на протяжении всей практики разработанную программу социально-педагогической помощи ребенку и оценить ее результативность, - провести все мероприятия, предусмотренные разрабатываемой программой, -проанализировать результаты своей самостоятельной социально-педагогической деятельности, оценить их. В план работы по дополнительной специальности «Социальная педагогика» включить следующие направления: -Работа с ребенком: диагностическая и коррекционная. - Работа с семьей: диагностическая, консультирование, просвещение, коррекционная. - Работа с педагогами: диагностическое направление, консультирование, просвещение, коррекционная работа. В программу работы по социально-педагогическому направлению включить: 1. Работу с ребенком. - диагностику уровня воспитанности, - диагностику положения ребенка в семье, -диагностику личностных особенностей (характерологические особенности, эмоционально-волевая сфера). Спланировать индивидуальную работу с ребенком, на основе диагностики или включиться в совместную работу психолога, воспитателей групп. 2. Работу с семьей. 1. Диагностическое направление (2 на выбор): - диагностика стиля семейного воспитания, - диагностика взаимоотношений в семье, - составление паспорта семьи, - дифференциация по возникающим проблемам. 2. Консультирование: - консультация по итогам диагностики семей, - консультация по проблемам взаимоотношения детей, родителей и воспитателей, - консультация по возникающим проблемам. 3. Просвещение: Цикл бесед для родителей: - «Возрастные особенности детей раннего и дошкольного возраста», - «Проблемы воспитания дошкольников», - «Нравственно-психологическая атмосфера семьи». 4.Коррекционная работа: - индивидуальная работа по проблемам воспитания ребенка в семье, - групповая работа с различными типами семей (на основе дифференциации), - совместная работа родителей и детей. 3. Работу с педагогами. 1. Диагностическое направление: - диагностика психолого-педагогических знаний, умений, навыков; - диагностика коммуникативных способностей; 2. Консультирование: - консультирование по итогам диагностики детей; - консультирование по итогам диагностики родителей; 3. Просвещение: Учебно-методические семинары по проблемам: - психические, физические особенности дошкольников; - индивидуальный подход к воспитанию ребенка; - семья, как фактор социализации личности ребенка; - дезадаптация детей дошкольного возраста. 4. Коррекционная работа: - индивидуальная работа с педагогами по проблемам работы с детьми; - индивидуальная работа с воспитателями (см. приложение). Формы отчетности по педагогической практике по специальности «социальная педагогика». 1.Дневник практики (оформить цель и задачи практики). 2.Содержание заданий. 3.Привести в дневнике перечень нормативно-правовых документов учреждения и перечень тех проблем, которое данное учреждение решает. 4.Зафиксировать в дневнике общие сведения об особенностях работы специалистов, решающих социально-педагогические проблемы: о детях, с которыми они работают, об их индивидуальных особенностях, проблемах, путях их решения. 5.Привести в дневнике индивидуальный план и график работы. 6.Представить в дневнике структуру и содержание социально-педагогической деятельности в данном учреждении. 7.Представить в дневнике разработанную программу (цели, содержание, используемые технологии). 8.Зафиксировать в дневнике ход работы по осуществлению программы социально-педагогической помощи ребенку и ее результаты, представить их анализ и оценку. 9.Написать отчет по этому виду практики по установленной форме. 10.Представить отзыв руководителя ДОУ с оценкой по практике. ПРИЛОЖЕНИЯ: 1.Задачи и направления работы социального педагога в ДОУ. 2.Должностная инструкция социального педагога. 3.Работа социального педагога с семьями воспитанников. 4.Работа социального педагога с педагогами ДОУ. 5.Работа социального педагога с воспитанниками ДОУ. 6.Работа социального педагога с другими службами ДОУ. 7.Диагностика межличностных отношений. Диагностика семьи: - Проективная методика Хаментаускаса. - Анализ семейных взаимоотношений. - Опросник родительского отношения А.Я. Варга, В.В. Столина - Измерение родительских установок и реакций (РАRУ) Е. Шифера. - Анкета «Социальный статус и состав семьи». 8. Программа деятельности социального педагога С.И. Куликовой. 9. «Школа молодой семьи». Руководитель: И.П. Пензина. 10. Заседание клуба «Гармония». 11. Программ объединения детей и взрослых «Берегиня». 12. Направления социально-педагогической деятельности в работе с семьей. Приложение 1 ЗАДАЧИ И НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА В ДЕТСКОМ ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ Основными задачами деятельности социального педагога являются следующие: 1.Работать над обогащением Среды социального развития ребенка путем: повышения активности и ответственности родителей и педагогов в решении задач социального развития; вовлечения в образовательное пространство детского сада потенциальных субъектов Среды социального развития; повышения уровня компетентности родителей. 2. Способствовать активному вовлечению семей воспитанников в образовательное пространство детского сада и привлечению их к сотрудничеству в вопросах социального развития детей. Социальное развитие (социализация) - процесс усвоения и дальнейшего развития индивидом социально-культурного опыта, необходимого для его включения в систему общественных отношений, который состоит из: трудовых навыков; знаний; норм, ценностей, традиций, правил; социальных качеств личности, которые позволяют человеку комфортно и эффективно существовать в обществе других людей. 3. Разработать критерии профессиональной деятельности педагогов, учитывающие уровень развития, их способности к самореализации в профессионально
Методические рекомендации к комплексной педагогической практике студентов факультета дошкольной и социальной педагогики и психологии КГПУ
Комментариев нет:
Отправить комментарий